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壹、辦學理念
一、教育信念和堅持
我相信－教育是敘寫生命永恆價值和動人故事的搖籃，教育是典藏人生幸福和美好的心靈分享福田。
我希望－以學生的學習為中心，把每個孩子的心帶上來，讓他感受到愛與溫馨，每天歡欣喜悅的來學校。
我願意－以真誠的感動、耐心的傾聽、微笑的溝通、溫柔的堅持
－以更多的細膩和巧思，平衡親和力和執行力的天平
－營造創新、人文、活力、永續經營的學校藍圖。
二、我的領導哲學
(一) 以愛心、耐心、信心展現親和力和執行力
沒有無法突破的事，只有用心不夠，無法感動人心，唯有以更體貼細膩的巧思，讓每一個人「感受到」因而「感動」，才是信賴感建立的時刻，當校園中充滿對人性的尊重和信賴，就有更多的人願意服務學生、服務他人，我願意以更多的愛心、耐心、信心，帶領學校師、生迎向學校璀璨光明的未來。
(二) 以激勵、鼓勵、獎勵激發榮譽感和使命感
沒有激勵不了的人，只有用錯方法，無法撼動人心，唯有以更多的觀察和用心發現每個人的需要，讓每一個人的生命受到激發，創造成功的經驗，才是榮譽感建立的時刻，當每個人都以身為學校的一份子為榮的時刻，就激發了生命中最光輝的使命感，我相信榮譽感和使命感的驅使，將促使每一個人發現生命的幸福和美好，邁向每個人豐富精采的人生。
(三) 以創新、創意、創造學校鮮活的生命力
生命中真正值得追尋的夢想就是幫助孩子成長，學校的經營就如同生命的經營，創新是學校經營的活水源頭，創意是校長生命經驗的巧思和用心，如何讓每一個人活出自己的未來和希望，就是教育永續經營的無限能量。『創意』和『創新』正是創造學校鮮活生命力的動力，唯有展現無限的創意教學、創意領導，才能儲備孩子未來的競爭力，具備多元文化的全球視野，邁向國際化的人生舞台。
三、辦學理念
以閱讀為圓心，品格為半徑，彩繪創新活力的生命。
以熱忱為軸心，創意為動力，營造人文永續的校園。
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四、學校辦學的目標結構圖
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五、學校辦學的目標
經營學校就如同展現生命中最燦爛的樂曲篇章，校長擔任總指揮，竭盡所能為自己、學生、家長、教師創造永恆的生命交響曲，交響曲中悅耳的聲音，就是讓所有人看見、聽見、感受音符的跳躍和震撼，感動現場的人們，共同體驗音符與節奏，展現磅礡的氣勢與共鳴。生命的感染力和活力，同樣必須建築於校務經營不斷的追求卓越、品質、看見未來、多元的全球視野、時時展現創新的能力和執行力。
貳、創新、人文、活力、永續的校園
一、卓越前瞻的領導思維－『創新』
擔任楓樹國小校長以來，總是希望以更細膩、關懷的心照顧學校的人、事、物，期待學校展現全新的視野和風貌。校長的智慧就在於帶著學校走向正確的方向，看見學校創新的契機，以前瞻性的系統性思考方式，掌握關鍵核心，統整各項繁瑣的事務，帶領全校師生走向真、善、美的幸福人生。感謝全校教職員工，每天都願意在自己的工作上多付出一點點，這份教育的願力，也讓學校達到各項具體的辦學成效。
(一) 形塑學校特色品牌，系統創新校務經營
1. 楓樹國小在「尊嚴、希望、快樂」的學校願景下，以系統的思維，型塑學校願景，結合課程與教學發展學校閱讀特色。
2. 龜山區語文競賽成績榮獲106年龜山區團體組第二名，推動閱讀教育以來成績逐年提升，激發孩子自信心，創造孩子「成功的經驗」
3. 以統整性思維建立學校辨識系統，如學校出版品、紙膠帶、提袋、書籤結合榮譽制度，……等等作整體的規劃。以媒體、網頁、校刊……等資訊科技媒材，形塑學校特色品牌。
(二) 強化行政績效責任，增進卓越學校效能
1. 校長以身作則，運用各種領導能力，激勵教職員工共塑願景，讓每個人拿出願諾、願力、為學校努力。
2. 建立全面品質的觀念，鼓勵行政人員全員參與，追求品質，以績效爭取家長、社區的支持和支援，持續改進品質，追求卓越。
3. 鼓勵教師參與教師專業發展評鑑，確保教師專業自主權和績效責任並贏得教育工作者的尊嚴和尊重。
二、創新多元的課程教學－『人文』
因為有『愛』的力量，就有人文的關懷和信賴，家長愛孩子、愛學校、教師愛孩子、自然學校呈現家庭的溫馨、學習變成自然的，就像愛護自己的家一樣，這是一種『愛』的力量展現，每一個人都以身為學校的一份子為榮，這份凝聚力就是校長永續經營學校最成功的法寶，人文校園的生命力，讓每一個人的生命都活了起來，看見生命中最值得珍藏的幸福和美好。
(一) 結合學校本位課程，躍升品格閱讀素養
1. 學校是社區的精神堡壘，學校本位課程必須融入鄉土情、人文心，以愛鄉、愛土的情感出發，發展學校特色，才能找出生命的價值和希望，培養小朋友具有人文關懷、尊重自然的特質。
2. 結合閱讀深根教學，推動閱讀教育，結合「閱讀理解策略」做文本教學，提升學生語文程度。
3. 以閱讀、品格教育淨化孩子心靈，產生向上提升的力量，建立學生主動學習的管道，培養終身學習的閱讀習慣。
(二) 鼓勵教師教學團隊，發展教師專業社群
1. 建立閱讀學習型專業社群組織，建構知識分享學習文化，逐年參加教案設計比賽，屢獲佳績，讓教師專業能力提升。
2. 鼓勵教師建立教學創新團隊，建立溝通、分享、對話機制，創新學校文化，以終身學習為教學創新注入活水，展現教學新生命。
3. 以系統性創新經營策略，將各項議題、學校行事融入教學課程設計，以集體智慧共同解決教學困境和分享教學成效。
三、適才適性的學生活動－『活力』
不放棄任何一個孩子，讓他們展現自信，就是對人性的尊重，正是教育生命中最美好的體驗，更是學校永續經營的美麗，在教育的場域中，仍然有許多人展現生命的張力，為學生的未來努力，為學校的永續經營奮鬥。孩子是我們的希望，點燃生命中永續的燭光，感動每一個年輕的生命，展現生命的活力，就是學校存在的目的，結合楓樹國小學生活潑、好動、有創意的特性，發展多元社團，，讓每個孩子活出自我、展現自信，得到成功的經驗，發揮自己的優勢智能，彩繪生命中的樂章。
(一) 辦理多元學生活動，創造孩子優勢智能
1. 辦理多元社團，發揮孩子適才適性的多元智慧，展現學生潛能。
2. 學校爭取各項基金會人力、物力、財力支援多元社團永續經營。
3. 設計各式各樣多元展能的教學活動、在地化整合校外教學活動，啟發孩子的多元智慧，讓孩子主動參與學習，展現優勢智能。
(二) 落實教育公平正義，提供弱勢成功機會
1. 以社會關懷、正義、批判倫理，落實弱勢族群的協助和關懷。
2. 爭取社區、友愛基金會、希望之光民間團體各類支援，以各種積極性差別待遇，落實對於弱勢族群真誠的協助。
3. 發展適性多元的教學策略，發展學生潛能，促使每一位學生在公平、均等的教育機會和過程中，得到最多成功機會的發揮。
四、人文永續的校園文化－『永續』
看見生命中最值得典藏的幸福就是在發現人生最美好的禮物，每個人不斷從生活中感受再感受，咀嚼生命中的酸、甜、苦、辣，學習再學習，追求人生中的真、善、美，而教育的生命正是如此，啟動學生、老師們主動學習的動機，發自內心想學習的驅動力，是我一直探索找尋的契機、激勵師生、感動師生，讓全校都往生命中最美好的旅程前進，尋找生命中最值得珍藏的幸福和美滿，是我一直努力的方向。經過多年辛苦與校園規劃過程，更加凝聚了老師和校長、社區家長的熱忱和活力，也展現教育生命的活水源頭，每個人都更愛學校和孩子，更懂得同心協力往「共好」的幸福人生邁進。
(一) 營造優質溫馨環境，涵養人文關懷校園
1. 透過言教、身教、境教重建品格倫理，落實生活教育，改變學生氣質。
2. 涵養人文關懷的校園是造人、造景、造文化的希望工程，團隊合作無間的學校文化、環境空間的人性化規劃，都是溫馨校園整體營造的一環，也正是優質校園尊重信賴文化的營造。
3. 營建溫馨和諧校園的境教，是學校整體營造的「全面性」、「永續性」設計，涵蓋「知性」與「感性」的人文素養，是教育中最感人的篇章，也是未來教育不可或缺的競爭力。
(二) 整合各項教育資源，發揮總體社區營造
1. 爭取民間團體、政府機關、社會資源、社會福利團體人力、物力的支援和支助，落實弱勢學童的整體照顧，提供最需要的服務。
2. 整合各項教育資源，提供弱勢學童醫療保健、社會文化福利、補救教學措施、文化關懷等社會資源，真正落實公平、正義的關懷倫理。
3. 以藝術與人文性的整合思維規劃「學校公園化、社區學校化」的總體營造，發揮學校的社會功能，成為每個人終身學習的管道。
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